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教学故事 由细节生成问题

福建省体彩22选5开奖 www.664bq.cn 时间: 2017-02-14 14:57:27     来源: 恒高教育

生活中很多东西都是需要通过自己的发现和探索得出结论。在新课程的教学研究中,我们在课堂上挖掘学生的生成性问题,让学生自己形成问题,自己解决问题。在《不一样的你我他》这一课的教学中,为了让学生了解人与人之...

生活中很多东西都是需要通过自己的发现和探索得出结论。在新课程的教学研究中,我们在课堂上挖掘学生的生成性问题,让学生自己形成问题,自己解决问题。在《不一样的你我他》这一课的教学中,为了让学生了解人与人之间有不同,同时又明白这种不同并不是绝对的,我力争从学生的畅所欲言中发现学生的生成性问题,引导学生通过自己的探究得出结论。


这天,我在课堂执教《不一样的你我他》一课。首先,我组织学生玩了两个游戏:“猜猜他是谁?”和“在纸上画圆”。趁学生处于兴趣盎然之中,我趁热打铁向学生提问:“通过玩刚才两个小游戏,同学们发现人与人之间是不一样的。我们的长相不一样,想法和做法也不一样。除此以外,你们还能发现人与人之间有不一样的地方吗?”学生们一个个高举起小手抢着要回答。我特意点了平时不太爱举手发言的王林,哪知他张口就说:“我发现每个人的兴趣爱好不一样。有的人喜欢画画,有的人喜欢唱歌,有的人喜欢跳舞,还有的人喜欢读书?!彼豢谄盗苏饷炊?,我立刻表扬他:“你真会发现??!”其他学生见状,把手举得更高了,有的学生还站了起来,嘴里喊:“老师,我来说!我来说!”我看了一眼站得最高的小不点儿李圆圆,微笑着对她说:“我看你等不及了。好,就你来说吧!”李圆圆还没把手放下,就说:“我发现每个人的头发不一样。有的人头发长,有的人头发短,有的人头发多,有的人头发少?!彼槐咚?,还一边用手指着班上头发长短不一样的同学,似乎想证明她的话是有根据的。我摸着她的头,笑了笑,说:“你不但会观察,还是生活的有心人!”


“老师,我还有发现!”班上的小博士王磊一本正经地说,“我发现每个人的DNA都是不一样的。我曾在电视里看到过,因为每个人的DNA都不一样,警察在破案的时候才能根据从现场收集到的指纹、血迹、毛发等线索鉴定罪犯的DNA,再从电脑档案里查出犯罪嫌疑人?!逼渌际志鹊乜醋潘?,教室里顿时变得异常安静?!班?,DNA就是遗传因子。每个人的遗传因子都是不一样的。你连这么深奥的知识都懂,真是了不起!”我不禁伸出大拇指称赞他,同时对这名学生的精彩发言表示肯定。


“还有谁来说?”这时,调皮的郑飞举起了手。这名学生平时很少举手回答老师的问题,他今天主动举手发言,我倒想听听他会说些什么?!拔曳⑾置扛鋈说男员鸩灰谎?。有的人是男的,有的人是女的?!敝7缮敌ψ潘?。这时,下面的同学开始讨论起来。我突然觉得这是一个非常值得让学生自己探讨的问题。于是我问大家:“你们同意他的说法吗?”有的学生摇摇头,有的学生在与同位讨论,何炎同学则直接站了起来,说:“我不同意他的说法!”“那你来说说你的想法?!薄叭说男员鹬挥心信?,再没有其他的了。我们班上有这么多的男生和女生,男生和男生的性别就是一样的,女生和女生的性别也是一样的?!闭馐?,座位上的学生们都议论纷纷,看来他们大都同意何炎的说法?!笆前?,”我说,“我们也会有一样的时候。你们再找一找,男生和男生相比,女生和女生相比,都是一样的吗?”这下子,学生的话匣子都打开了。


“男生和男生相比,除了性别不一样,还有很多不一样的地方。比如说,有的男生喜欢踢球,有的男生喜欢玩电脑,还有的男生喜欢游泳。女生也是这样的,每个女生的兴趣爱好都不一样?!?/span>


“有的男生喜欢疯跑打闹,有的男生很安静;有的女生很活泼,有的女生很内向。这说明男生和男生的性格是不一样的,女生和女生的性格也不相同?!?/span>


……


学生的发言越来越精彩,他们一下子找到了很多的相同点和不同点。我激动地对他们的发言进行了一番小结:“对极了!人与人之间的相同和不同并不是绝对的。在很多方面,每个人之间都有不一样,这样可以把我们每个人区分开来。与此同时,我们也有相同的地方。比如性别、爱好等等。你们能够发现这一点,真是了不起!”……


[课后反思]


在设计教学时,我预料到学生会找出很多人与人之间的不同,因此在课堂上,我一直引导学生从这一方面来谈自己的发现。当一名学生说出人与人之间的性别不相同时,我突然意识到这是一个值得学生探讨的问题。于是,我顺水推舟,将问题分成两步来完成,第一步是发现相同,第二步是从相同中寻找不同,从而引导学生理解相同和不同都不是绝对的。我把问题交给学生去探讨,让学生自己来解决问题。学生结合自己的实际生活经验发现了这个说法不准确。他们通过交流明白了人与人之间既有相同的地方,也有不同的地方。我对学生发现与探究的过程给予肯定,以此激发学生继续思考问题的热情。


在教学中,我们很多时候都需要发挥自己的教学机智,在教学中寻找细节,由细节生成问题,用问题的解决过程来推进教学,从而更好地挖掘课堂上的教育素材。我从中感受到在最自然的状态下捕捉学生心灵的闪光点,能使我们的课堂教学充满活力。


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